浅谈学习理念的更新
学习型机关是通过组织学习来实现和发展的。提升机关学习力，必须转变理念，不断学会学习、改进学习。
一、终身学习的理念。终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用他们。终身学习的意义包括四个层面：时间——学习是持续一生的活动，从一个人的出生开始到生命的终了；形态——终身学习在正规的、非正规和非正式的教育情境中发生；学习方式——终身学习强调自我导向的学习；学习结果——终身学习可以导致个人获得现代生活中必备的知识、技能和态度，最终目标是促进个体的自我实现。中华民族有终身学习、以学为乐的传统。孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”革命老人徐特立说：“活到老、学到老，还有三分学不到”。毛泽东主席一生诗书相伴，即使在转战途中也书不离身，病危期间还精读《荣斋随笔》等史书，为我们树立了终身学习的典范。
二、全面学习的理念。全面学习包括全面的学习对象、全面的学习内容和全面的学习方式。所谓全面的学习对象，即要求在汲取知识的过程中不放过任何一块可能蕴育着知识的园地，书本、部属、同事、兄弟单位，工作中的经验教训都是学习的对象。应该特别强调的是，群众是机关智慧的源泉，领导干部要真心诚意地虚心向群众学习，集中群众智慧作决策、搞建设、谋发展。所谓全面的学习内容，即要学习业务，也要学习理论、科技、管理等与经济社会建设发展相关的一切人类文明发展成果。所谓全面的学习方式，就是既要重视院校学习、集中培训、个人自学，又不能忽视在行动中学习、在总结经验教训中学习，通过多形式、多渠道，不拘一格抓学习，不拘一格出人才。
三、团体学习的理念。学习既是一个个体化的过程，又是一个组织化的过程。个体学习朝向不同的方向——个人需要；团体学习朝向一个总的方向——团队需要。组织化的学习是把单个人组织成一个整体、一个系统的过程。对于组织化过程的学习来说，它是一个社会或集体现象，它要求共同的交流基础和协调的探索程序。团体学习将机关这个团体作为学习的主体来看待，通过共同学习、相互交流、集体思考，每个成员都为团体贡献学问和智慧，同时也都从团体分享学问和智慧，形成团体的知识和智慧共享，产生新的科学的组合，使机关这个团体的智慧超过个人智慧的总和，达到实现共同目标的能力。学习型机关强调整体而不是个人。因为学习型机关的着眼点，在于如何增强这个集体的学习力、变革力和竞争力；同时，通过学习，不仅能整体提升集体认知能力、行动能力，而且使每一个成员可以在集体学习中同步发展。